小班 李丽
一、主题活动的建构过程：
（一）主题专题的确立过程
l 谈话法
手机在成为成人日常生活不可缺少的信息工具的同时，它也在悄悄地进入孩子们的世界。在与孩子谈话、聊天的时候，他们最喜欢谈论的话题就是“我会切水果、”“我爸爸的手机上有很多好玩的游戏、”“我喜欢玩‘小鳄鱼洗澡’”、“汤姆猫会学我说话”等等。于是我和于海艳、程小丹老师商量开展一个关于手机的主题，我把这个思路跟鲁老师和刘老师沟通了一下，两位老师觉得手机这个主题挺新颖的，但可能不太适合小班的幼儿，可能比较适合中大班。
l 调查问卷法
“能不能在本班开展关于手机的主题活动？”带着这个疑问，我设计了一份调查问卷《幼儿对手机兴趣情况调查问卷》。希望通过调查问卷，获得幼儿对手机兴趣的情况，从而决定开不开展关于手机的主题。在问卷发放给家长前，鲁老师又对问卷中文字的格式、语言措词的适当与正确性等方面进行了把关。
l 统计分析法
我们班里有25名幼儿，调查问卷发放25份，回收25份。问卷回收率100%。通过对调查问卷的统计发现：班里96%的幼儿喜欢玩手机，96%的幼儿用手机玩游戏。手机已不再是单一的通话工具，它还能拍照、摄像、玩游戏，它成为了小朋友的新宠，班级里20%的幼儿非常喜欢手机游戏，60%的幼儿喜欢手机游戏，20%的幼儿对手机游戏无所谓，但没有不喜欢手机游戏的小朋友；每次孩子玩手机的时间10分钟的占56%，20分钟的占20%，30分钟的占12%。
统计分析的结果告诉我们：1、手机这个主题活动可以开展。2、面对班里这么多喜欢的手机游戏的幼儿，我们在思考手机能不能成为小朋友的玩具？教师和家长应如何对幼儿爱玩手机的行为进行科学引导？如何让孩子们正确认识手机，合理、科学、安全的使用手机？因此，我们希望通过开展主题活动让幼儿、家长、教师对幼儿用手机、玩手机有一个科学的认识。
（二）主题网络的建构过程
l 班级教师讨论
在确定了活动的主题后，我用幼儿看到手机后的惊喜的口气作为主题活动的名称：《嘿！手机》，又和于海艳老师、程小丹老师开始对能够传递给小班幼儿的关于手机的知识进行了罗列，如：各种品牌的手机、各种样式的手机、手机上的数字、手机的历史、手机上的游戏：《切水果》、《捕鱼达人》、《愤怒的小鸟》、《植物大战僵尸》、《会说话的汤姆猫》、手机使用时的安全，如：手机的辐射、废旧手机、电池的处理、长时间玩手机孩子成长的危害等等，我们将所有罗列的手机知识进行分类，确定了四个单元：“各种各样的手机、”“手机的用处、”“爱玩手机”、“安全用手机”，并分别将罗列的活动填入相应的单元活动中。
l 部主任指导
主题活动网络初步确定后，鲁老师和刘老师给予了指导，她俩建议主题活动的单元的名称、目标要倾向小班语言、思维特点。尤其是“爱玩手机”这一单元名称的提法，具有暗示、提倡幼儿玩手机倾向，建议名称改为“手机游戏多，”另外，“手机的用处”改为“手机用处大；”“安全用手机”改为“手机安全我知道”。在教育活动开展与区域活动方面，也给了我们很多的提示，要充分挖掘手机的教育价值。如：在益智区、美工区、娃娃家可以创设一些有关手机游戏。于是，我们三位老师又重新进行的网络图的修改，并依据《纲要》中小班教育指导纲要确立主题活动目标，每个单元预设了各种教育活动，教育活动内容涵盖健康、社会、科学、艺术、语言五大领域。
l 晏园长指导
主题活动开展一周后，我带着新主题如何发挥教育价值的疑问请教了晏老师，在晏老师的指导下，我的主题活动单元又有了一些变化，新的单元是“手机大家庭、”“手机用处大、”“我会用手机说话、”“我会安全用手机，”其中变化最大的是“手机游戏多”单元改为“我会用手机说话，”其用意是手机游戏多是属于“手机用处大”单元里，而且单独将游戏作为一个单元，还是有暗示幼儿玩手机游戏的倾向。三四岁是幼儿口语表达能力发展的关键期，是幼儿从对话语到独白语转化发展的时期，而且手机语言兼备对话语和独白语的特点，适合并且也有助于促进小班幼儿的语言发展。
我又提出能不能向幼儿介绍“手机的历史”，其中包括手机之父，一代、二代、三代手机的特点，晏老师提示手机历史的知识更适合大班幼儿的认知特点，小班幼儿对手机的历史知识不能理解，但可以用贴合他们生活经验的方式向他们渗透手机的历史。例如把手机历史的发展形象地比喻为手机大家庭，选取有代表性的三代手机，以手机爷爷、手机爸爸、手机的兄弟姐妹的形式寓意手机的主要发展历程，利于幼儿理解，也丰富了幼儿的知识经验。
还有在安全用手机方面有很多的内容，是全部的给幼儿，还是有选择的给幼儿，晏老师建议可以告诉幼儿了解不能摔坏或用水浸泡手机、不能在雷电天气接打电话、不能在加油站接电话等等，而关于手机辐射对人体有一定的危害这种专业性、科学性强的则不需要告诉幼儿。
在晏老师的建议下，我又对主题活动进行了修改，新的主题单元更新为“手机大家庭、”“手机用处大、”“我会用手机说话、”“我会安全用手机”。单元活动的内容相应的进行了一些调整。如：我把三代手体的图片做成了PPT《手机大家庭》，让幼儿更直观的感受手机的变化；对安全使用手机内容方面进行了一些筛检。
调整后的主题活动更提升了主题活动的价值，尤其是单元活动：“手机大家庭”、“我会用手机说话”，注重了幼儿的语言发展，更适应小班幼儿处于语言关键期的特点，帮助幼儿学习口齿清楚的表达，会使用礼貌用语等，更符合小班幼儿的思维特点。
二、主题活动实施过程：
（一）主题教育目标：
1、认识各种各样的手机和手机的用处。
2、学习打电话的礼貌用语和交流方法。
3、记住几个有用的电话号码（如：110、120、119及家长的手机号码）。
4、知道安全使用手机常识。
（二）主题建构网络图
（三）主题教育环境创设:
1、主题板：《嘿！手机》。将幼儿的手工作品、活动时的照片、活动时的语言表述记录下来,布置到主题板。
2、益智区：
（1）“找朋友”——手机与充电器配对（图一）
（2）“传声筒”——用纸杯做成简易电话，幼儿探索声音的传递（图二）
（3）“拨电话”——学习看数字，在手机上摁数字键（图三）
3、娃娃家：
“给妈妈打电话”——幼儿学习相互用手机讲话（图四）
4、美工区
（1）制作立体手机的半成品：牛奶盒、按键纸、屏幕纸（图五）。
（2）各种颜色的橡皮泥。
5、家园共育：
（ 1）向家长发放调查问卷《幼儿用手机情况调查》，了解幼儿对手机的兴趣及使用情况。
（2）家教栏张贴有关主题的资料《手机的历史》和《长时间让幼儿玩电子产品带来的危害》，给家长发放《孩子在用手机时的安全提示》。
（3）家长提供自己淘汰的手机和充电器。
（四）主题教育活动：
活动一：认知——各种各样的手机
在开展本活动前，我想向孩子介绍手机的品牌与款式，对小班幼儿来说是不是有点难，尤其是手机的品牌。因此在活动中，我结合PPT和家长提供的手机，尽量用清楚、简单、易懂向他们介绍手机的品牌和款式。主要介绍的品牌有：苹果、诺基亚、摩托罗拉，HTC；主要介绍的款式是：翻盖手机、滑盖手机、直板手机。活动结束后，我不知道他们是否能理解活动的内容，但孙铭禹小朋友的一句话，我知道他们能初步掌握活动的内容：于海艳老师手里拿着她的手机准备下班，孙铭禹对于老师说：“这不是苹果手机吗？”于老师很奇怪，笑着问：“你这么知道？你们家谁用苹果的手机?”孙铭禹说：“我们谁都没用苹果的手机，刚才李老师讲过。”他手指着于老师手机上的苹果标志说：“这是苹果手机的标志。”
活动二：认知——手机大家族
这就是关于手机历史介绍的活动，活动前我在网上检索到手机的历史知识，给幼儿讲解手机的历史，由于它的专业性太强，幼儿不能理解。在晏老师的建议下，我将三代手机的历史知识用图片给幼儿呈现。幼儿在观看PPT的同时，我给他们适当的解释，他们对手机的更新变化有了形象、直观的认识。
活动三：手工制作——我的小手机
在准备手工材料时，我准备了每位幼儿一个牛奶盒、12张键盘数字贴片，一张手机屏幕贴纸，所有这些准备好后，出现一个问题，我给每位幼儿12张键盘贴纸，要在每张贴纸上写上数字的话，我最少要写300个数字，这太费时间，于是我灵机一动，我给他们空白的键盘贴纸，让会写数字的小朋友自己写，不会写数字的小朋友可以让老师或同伴写，活动进行时，小朋友很快贴好了数字键盘，并尝试自己写数字，有的小朋友会写1、2、3，有的小朋友则0~9都会写，还有个别小朋友一个数字都不会写，我们引导会写的小朋友帮不会写的，最后每位小朋友的手机都成功完成，他们拿着自己做好的手机特别高兴，有的在数字键盘上按键，有的在打电话……还不停的问我: “能把它带回家吗?”
活动四：体育游戏——切水果
在玩体育切水果游戏前，我们先在班里给小朋友看PPT看了一些切水果游戏的图片和手机里“切水果”游戏中水果出现的样子，再鼓励小朋友说一说、做一做水果出现时的动作。然后我们到户外进行游戏。介绍游戏玩法：1、幼儿选择一种水果贴画贴到自己身上，当水果。2、教师用小软棒“切水果”，被小软帮碰到的幼儿是被切到的水果。活动重点是引导幼儿练习纵身跳跃。活动难点是幼儿要快速躲闪，不要被小软帮“切”到。幼儿会玩游戏后，教师请小朋友拿小软帮“切水果”。在整个游戏过程中，每个小朋友都特别高兴，他们抢着当切水果的人，当游戏结束时，他们还意犹未尽的说：“怎么这么快就结束了。”“我们还想玩。”
活动五：语言游戏——我会用手机说话
小朋友们知道打电话时要用礼貌的话，在玩游戏“打电话”时，我给小朋友一个打电话的话题：“邀请小朋友到自己家里来玩。”接电话的小朋友可以有礼貌的接受打电话小朋友的邀请，也可以有礼貌的回绝小朋友的邀请。这个游戏是两个小朋友玩，我先邀请两位小朋友玩打电话游戏时，其他小朋友都在认真的看着、听着。于是我先邀请了潘玉琦和陈思宇这两位语言发展较好的小朋友，用有礼貌的话打电话。这两位小朋友给其他的小朋友有一个较好的示范作用，在邀请了三对小朋友示范玩打电话的游戏后，小朋友们拿着自己做的手机，给自己的好朋友打电话。80%的小朋友都能用礼貌用语跟同伴“打电话。”
活动六：故事——有用的电话号码
幼儿知道手机可以打电话，但电话打给谁？有什么用？等，他们都不知道，我通过一位广州小女孩打电话救了爸爸妈妈的故事，让幼儿知道遇到危险时拨打电话求救。在我讲这个真实的故事时，班里的小朋友没有一个打断我的讲述，听完故事后，他们有一些震惊，没想到和自己一样大的小朋友竟然可以打求救电话救自己的爸爸妈妈，同时，他们也了解了拨打110、120、119的用途。但如何拨打求救电话，打求救电话时该说什么，他们不知道。于是我们又紧接着开展学习打求救电话的内容。
活动七：常识——怎样打求救电话
延伸活动：亲子游戏——我会打求救电话
当我提问：“什么时候打110？”“什么时候打120？”“什么时候打119？”小朋友都知道，当我问他们打求救电话时，说什么？小朋友们都不太知道。于是我结合制作的PPT，告诉他们遇到什么情况，用哪种电话号码，打电话时，说什么。我们还模拟小朋友打电话的场景，玩起了拨打紧急电话的游戏。我当接听电话的，小朋友假装遇到紧急情况后拨打电话，这时，我们老师教小朋友们如何摁手机的数字键，摁完数字后要摁接通键，电话才能打出去，打通电话后，要向对方说清自己的姓名、发生的事情、自己的家庭住址等。
通过这次的活动，我发现小朋友能说清自己遇到了什么紧急情况，但却说不清自己的家庭住址，于是又进行了延伸活动，我建议小朋友回家让家长教自己学说家庭住址，家教栏中张贴“我会打求救电话”的游戏玩法，并将这个游戏打印到《成长档案》的亲子游戏活动中，让幼儿再次巩固拨打求救电话的方法。
活动八：常识——我会安全用手机
在与小朋友们一起讨论“我会安全用手机”的话题时，在爱护手机方面，小朋友突破了我预设的思路，他们说：“不能把手机放锅里烤。”“不能把手机扔到河里。”“不能拿石头砸手机。”“不能用剪刀剪手机。”等等，在保护自己身体方面，他们知道“不能多看手机。”“长时间看手机对眼睛不好，”“不能一边在车上坐着，一边玩手机，容易晕车。”从幼儿对安全用手机的描述中，我们感觉到幼儿对安全用手机的认知是从自己的生活经验出发，我首先肯定了幼儿大胆表达自己的想法，接着又提升了他们安全使用手机的知识，除了幼儿提到的不能摔手机，手机不能浸水外，还有不能一边玩手机，一边走路；不能一边吃饭，一边玩手机；不能躺着玩手机、不能长时间玩手机，每次不超过20分钟；睡觉时，不能将手机放到枕头下；雷电天气时，不能用手机打电话；在加油站不要拨打或接听电话；坐飞机时，不能用手机打电话；在没有紧急情况时，不能随便用手机拨打紧急电话（如：110、120、119、999）。最后，我将每位幼儿在使用手机方面的安全提示记录下来，贴到家教栏向家长展示，同时，我又向家长发放《孩子在用手机时的安全提示》，一方面，提示家长在幼儿用手机时要监护和指导，另一方面用“回执”的方式，补充孩子用手机的安全提示。给大家介绍几个家长的回执中安全提示：“玩游戏时，声音不能特别大，对耳朵不好。”“不能乱按手机，容易拨出电话。”“不能自己拆电池，电池不要放嘴里含。”等。
活动九：健康——我要保护小眼睛
在“常识：我会安全用手机”活动之后，我们又开展了“健康活动：我要保护小眼睛，”让幼儿知道经常、长时间玩手机或看电视、看电脑对眼睛的危害，并交给幼儿保护眼睛的办法，如：不长时间玩手机、看电视和看电脑，不用脏手揉眼睛，学做眼保健操等。活动后不知道孩子能不能领悟我们老师所讲的内容，一次，一位小朋友的奶奶跟我们老师说：“孩子回家说，不能总看电视、ipad，老师说这样对眼睛不好。”孩子能够学以致用，说明我们的主题活动开展是有价值的。
活动十：歌曲——手机歌
针对没有《嘿！手机》这个主题活动相贴切的歌曲，晏老师建议我选一首歌曲的旋律，给旋律填词。这首《手机歌》就是我根据小朋友熟悉的《闪烁的小星》的旋律，填的关于手机的歌词，因此小朋友在学唱时，能较快的掌握旋律，歌曲中的歌词也比较形象，容易记忆，大部分小朋友能够理解歌词，并能随琴声跟唱。
三、主题活动反思：
反思一：主题活动刚刚结束，回想起主题活动由来中设计主题活动的初衷：“手机能不能成为小朋友的玩具？教师和家长应如何对幼儿爱玩手机的行为进行科学引导？如何让孩子们正确认识手机，合理、科学、安全的使用手机？”我想答案应该是：
孩子——通过丰富关于手机的快乐的游戏活动中，孩子们不仅在整个主题活动中各方面发展了（主要包括：语言的发展，科学知识和科学常识、生活常识的提升，动手能力的提高、身体运动方面等的发展），他们在主题活动后更明白的一件事情是：“不把手机当玩具。”学习了如何拨打求救电话，了解了安全使用手机的知识等。
家长——通过发放调查问卷和家教栏的各种关于手机资料的宣传，让家长对手的历史及幼儿爱玩手机有一个科学的认识；更新一些家长让孩子玩手机是为了自己可以干活、在外面消磨时间的错误理念；能够在家有意识的引导幼儿正确使用手机等。
教师——锻炼了创新主题、创新教育活动的能力。在整个主题教育活动的20节教育活动中，除了《歌曲：打电话》这个教育活动，有19节教育活动是我们老师在没有参考资料情况下的创新活动，还包括区域游戏的创新。另外，我们还在根据主题活动创新了体育游戏，如：投掷类游戏豌豆射手、打僵尸、愤怒的小鸟，跳类游戏切水果等。
反思二：在整理这个案例的过程中，我发现生成一个好的主题来源于多方面协作：
首先，幼儿兴趣的挖掘。在生成主题活动中，最重要的是从孩子生活中挖掘孩子的兴趣，《嘿！手机》这个主题活动，我们就是通过日常与小朋友谈话、聊天过程中发现孩子的兴趣点。发现兴趣点后，它是否适合全班幼儿，我们采用了调查问卷的方式，从家长的答案中了解这个兴趣点是否有全体性。当我们通过对问卷的统计分析后，发现兴趣点具有全体性，我们就确定了将兴趣点提升为主题教育活动。
其次，生成主题活动是大家的智慧集合。
1、班级教师间的探讨。将这个兴趣点提升为主题活动，是个比较有挑战性的内容，我们刚开始时，对如何进行单元划分、设计哪些教育活动，没有一点思路。于是我们三位老师共同探讨，各自都提出在主题活动中可进行的一些与手机有关的教育活动，我们将这些教育活动进行罗列，再将这些教育活动进行分类，每一类就形成一个单元活动，就这样主题活动就初步形成了。
2、领导的指导与帮助。主题活动初步形成后，我将我们初步的草稿请鲁老师、刘老师指导，请她们从幼儿发展目标的角度进行指导，我们再次构建主题网络图，并丰富活动内容。最后，晏老师针对我们主题活动提出了主题活动要体现小班幼儿年龄特点和小班幼儿发展特点、教育活动要考虑难易程度、要适合小班幼儿的接受能力、提升幼儿的生活经验等方面的指导，让主题活动更加的完善。
最后，《纲要》的引领。我们知道生成主题活动它是一种创新活动，从幼儿玩手机的生活经验，到提升为幼儿教育活动的内容，它没有类似参考的目标或活动。因此我们在制定时，无论是主题活动的大目标，还是教育活动的小目标，都参照《纲要》小班幼儿的领域目标和教育内容与要求，发展目标，让每个生成教育活动不偏离小班幼儿的发展目标。
附：《手机歌》
手机歌
1 1 5 5 6 6 5 —
手 机 手 机 真 有 趣，
4 4 3 3 2 2 1 —
能 打 电 话，能 游 戏，
5 5 4 4 3 3 2 —
拍 拍 照 片，看 看 书，
5 5 4 4 3 3 2 —
不 把 手 机 当 玩 具；
1 1 5 5 6 6 5 —
手 机 手 机 真 有 趣，
4 4 3 3 2 2 1 —
小 朋 友 要 爱 手 机。