班级：中七班 教师：杨雪梅 时间：2009-5
（此案例设计获得海淀区优秀教育活动评比一等奖）
活动由来：
一天早饭过后，孩子们来到过渡区各自游戏，不一会儿，只见几个孩子围拢在一起，不知谈论着什么。我走到他们中间还没等我开口，妞妞便说：“杨老师，我告诉你，昨天我妈妈带我去超市买东西，她忘记锁车了，出来一看，车不见了，妈妈还告诉我以后可得把车锁好了。”听完她的讲述，很多孩子议论纷纷：“我妈妈也丢过自行车，就是因为没上锁。”“我在电视里看到过有个老奶奶出门忘记锁门了，家里丢了许多东西。”孩子们有关锁的讨论此起彼伏。中班幼儿是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式。《纲要》中指出：教师要有目的的引导幼儿观察周围常见材料和工具，进行简单的尝试和探索。基于以上，我们设计组织此次实践探索活动。
活动目标：
1、引导幼儿了解有关锁在生活中运用的知识。
2、引导幼儿探索实践锁的开关方法，提高幼儿思考并解决问题的能力。
活动准备：
挂锁、链锁、“月光宝盒”若干，“百宝箱”四个、礼物、多媒体课件及设备等。
活动过程：
一、初步了解锁，引发幼儿兴趣。
师：“老师为小朋友带来一样东西，请小朋友来看一看是什么？”
（1）出示挂锁：“这是什么？”“你在哪里见过挂锁？”“锁有什么用？”
（2）一起认识挂锁，教师手指锁孔：“这是什么？”“我用什么来打开它呢？”“钥匙是什么样子的？”
（3）发给幼儿每人一把小挂锁，请幼儿尝试开锁和关锁。
（4）请幼儿欣赏课件“有用的锁”,了解锁还有哪些用途和使用方法。
师：“请小朋友说一说在小电影里哪些地方看到锁了？”“为什么要锁上？”
观看电影后的小结：锁的用处可真大呀！不仅能保护幼儿园和家里财产的安全，还能保护我们的小秘密。
二、操作与实践锁的开关方法。
（1）请幼儿尝试玩挂锁并说说是如何打开并锁上它的。
师： “为了迎接‘六一’儿童节，我们中班部将要开展‘爱心手拉手，我们做朋友’活动，小朋友们相互传递礼物，结识新朋友，这个活动首先从我们中七班开始，你们的礼物准备好了吗？为了便于礼物的传递和保密，我们要把礼物装进这个‘月光宝盒里’。
教师出示‘月光宝盒’：“看，这上面有一把挂锁，需要小朋友们从小瓶里找到一把合适的钥匙打开它，把信和礼物装进去，再锁上它，最后把钥匙装进小瓶里。”
提示：请小朋友先为‘宝盒’上的锁配一把钥匙，把盒子打开，礼物装进去后再把盒子锁上。”
“你是怎么打开它的？又是怎么锁上的？”
“你是怎么又快又准确地找到了钥匙？”（大小、纹路等）
（2）鼓励幼儿合作探索常见的锁，学习开关锁的方法。
“现在大家的礼物都装好了吗？我们还需要把这些小盒子装到这个大‘百宝箱’里，这样才方便运到中六班。同样，箱子上有三把锁，这次需要三个人的合作才能够打开。”
提示：“三把锁都要打开，把盖子取下来，‘月光宝盒’和钥匙瓶装进去，再把箱子锁起来，钥匙装进小口袋里就算完成任务了。”
幼儿操作后提问：“挂锁和链锁开关起来有什么区别？”
“链锁关起来为什么会费力一些？”
“合作中遇到什么问题了？”“你是怎么和小朋友商量的？”
（3）总结开关锁要领。
A：开锁：找到钥匙孔――把钥匙正插――插到底----旋转
B：关锁：挂锁对准小孔――往下按。链锁对准小孔的同时转动钥匙。
三、介绍一些现代的高科技的锁：指纹锁，密码锁，声控锁。
师：“除了今天我们看到的这些锁，你还知道哪些特殊的锁呢？请你回家找一找告诉老师，好吗？”
四、爱心百宝箱传递。
师：“今天，中六班的老师也来到了我们班上，她说他们班的小朋友早就等着我们的礼物了，我们和她一起把我们的‘爱心百宝箱’送过去，等中六班的小朋友收到我们的信和礼物后，我们就可以交到新朋友了。”
活动评析：
锁是我们日常生活中常用的物品之一，小朋友们经常看到它，因此活动选材贴近幼儿生活，易于幼儿理解和接受。
活动充分运用现代化多媒体设备，教师自制的课件“有用的锁”使孩子们更充分、清晰地了解到了锁的种类和锁在生活中的运用，既亲切又具实用性。
活动中，教师有意地为幼儿设置问题情境，创造解决问题的机会，多种形式有效地引导幼儿自己解决问题。
教师语言简洁规范，师幼互动强。
教师关注个体差异，满足不同幼儿的发展需求，活动中提供了两种锁---挂锁和链锁，且有大小之分，增加了开关锁的难度，在单独尝试开关锁之后，还给了幼儿合作的机会，经过探索与尝试，幼儿很快将箱子打开并锁上，提高了幼儿共同解决问题的能力。
活动设计新颖有趣，整个活动是以迎接六一“爱心手拉手，我们做朋友”为主线，引导孩子们将自己的锁上自己的信和礼物，最后放入大的百宝箱送给邻班小朋友，孩子们自始自终非常投入，积极主动的回应老师的提问和质疑，并且感受到获得成功的快乐。
教师对活动把握自如，活动进程自然流畅。