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我们的小小手
发布时间:2008-12-19

  班级:托三班 教师:郑颖淑


  一、主题活动由来
  人人都有一双手,并且和我们的生活密切相关。对于年幼的孩子来说更是通过双手认识周围世界,获得直接广泛的感性经验。2~3岁幼儿是自我意识发展的最佳时期,他们非常愿意自己动手尝试做一些力所能及的事情。但在日常生活中我们发现,由于成人的过分干预和替代,剥夺了孩子们不少直接动手操作、感受成功的机会。这直接影响孩子们生活自理能力的发展和主动性、自信心的发展,我们还发现个别幼儿有咬手指、吸吮手指等不良习惯。所以我们开展了这次主题活动,希望能通过一系列活动,让幼儿认识自己的手,知道自己的小手很能干,从而增强其自信心,并使幼儿初步了解保护手的方法。
  《托班教养大纲》九月份、十月份的幼儿培养目标为我们设计组织“我们的小小手”主题系列活动提供了更加明确、具体的依据。与此次主题活动结合得比较紧密的培养目标主要有以下几点:
  1.愿意在幼儿园吃饭,会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。
  2.能单手拿空杯子向前走;双手端起杯子喝。
  3.学习正确洗手、正确擦手的方法。
  4.会插大木珠。
  5.愿意玩拼插玩具,能插出较简单的物体。
  6.手膝着地向前爬,能两步一级地手脚较协调地爬攀登架。
  7.喜欢与老师、同伴交往,和他们一起游戏,并愿意参加各种游戏。
  8.喜欢听老师讲故事、念儿歌。
  二、主题教育目标
  我们将“我们的小小手”主题系列活动的目标确定为以下三点:
  1.认识自己的手,知道手是我们的好朋友,它可以帮助我们做许多事情,初步了解保护手的方法。
  2.树立自己的事情自己做的意识。
  3.会用简单的语言表达自己的感觉和需要。
  三、主题网络的建构
  根据幼儿的认知水平,我们围绕《我们的小小手》主题分出了“小手的样子”、“小手会做什么”、“保护我们的小小手”三个单元,单元之间层层递进。完善主题网络是我们年龄部的老师一起想点子共同完成的。
  由于托班幼儿思维和语言发展还不够完善,他们又是刚刚从家庭走向幼儿园,身心还处于适应环境阶段,所以他们的活动都需要教师的引导和帮助。因此,在主题活动的开展过程中老师的引导显得很重要。主题活动中关于具体活动的安排,我们注意通过讨论、故事等形式充分激发幼儿的兴趣。托班孩子不同于中大班幼儿,我们很难找到他们自发的兴趣,托班孩子对活动的兴趣更多的是需要老师的引发。在活动开展过程中,我们注意挖掘活动之间的连续性,层层递进,不断深入。

 

 

 

  四、主题活动的实施
  (一)小手的样子
  在开展《我们的小小手》这个主题活动时,首先要引导幼儿认识自己的手,知道自己有两只手。因此,我们将“小手的样子”作为主题活动的第一单元。
  为了让幼儿感知小手的样子,我们以小手的图片引出了话题。并引导幼儿观察自己的手,让他明白自己长了两只手,手上有手指头,并鼓励幼儿与老师、同伴比一比手的大小。
  孩子们有的说:“小孩的手小”,有的说:“你是大手,我是小手”,郑开洋说:“老师的手大,我的手小”。孩子们在比较中认识到手有大小之分。接下来我又问:“看看你们的小手像什么?”陈硕说:“像太阳”,王玄之说:“像叉子”,荣荣说:“像小叶子”。我说:“你们的小手真美!那么,把我们的小手印下来给树妈妈做叶子,好不好?”这样就产生了手掌印叶子的美工活动。待孩子们印完之后,我们帮助孩子们把他们印出来的漂亮的小指型叶子贴在了主题墙的大树上,并引导孩子们看小手印出来的是不是一样的。奚世麟说:“不一样,我的小手是这样打开的,别人是并在一起的。”他一边说一边做手指打开和并上的动作。我们又通过游戏“手心手背”、“十个兄弟”,儿歌“两只手”,加深了幼儿对手心、手背、手腕和十个手指的认识。另外,音乐游戏“大拇指”让幼儿了解到了手指名称。
  在年龄部老师的提议下,我们又在游戏区域中投放了大量小手的图形卡片,让幼儿在玩中进一步认识小手。因为小手卡片是不同颜色的,这一活动又丰富了幼儿对颜色的感知。
  (二)小手会做什么
  在认识小手的基础上,我们又开展了“小手会做什么”的讨论。孩子们的回答非常丰富,有的说小手能穿脱鞋子,于是我们就开展了穿脱鞋子比赛;有的说小手能穿脱衣服、裤子,我们就在日常生活中鼓励幼儿自己穿脱衣服;有的说小手能吃饭,我们就在三餐时鼓励幼儿自己握勺吃饭,不用别人喂,而且还通过游戏“喂娃娃吃饭”,提高幼儿正确握勺的能力;有的说小手能端杯子,于是我们开展了“蚂蚁拾豆”的游戏,让幼儿在游戏中练习端杯子,促进幼儿手指的协调性、灵活性及平衡能力。
  围绕“小手会做什么”展开讨论时,有的说小手能画画,我们又进行了一系列绘画和美工活动。当时是9、10月份,时逢秋季。我们的手工活动基本都是结合当时秋季进行的,这样在“我的小小手”主题活动中,我们自然而然地渗透进去了有关秋季的内容,如:手指点画“红苹果”、“给水果娃娃穿衣服”、“给树叶宝宝穿秋装”等;还有团纸粘贴活动“给树妈妈找宝宝”、“漂亮的小衣服”等;捏泥活动有“揉皮球”、“搓面条”等。我们将孩子们制作的手工作品展示在了“我的小小手”主题案例展板上。
  除了引导幼儿动手操作之外,我们还有丰富的音乐活动,让幼儿体验小手可以跳舞,感受和同伴手握手进行游戏的快乐。如,歌曲“小小手”、音乐游戏“拉个圆圈走走”、“找朋友”等都给孩子们带来了极大的快乐。
  可以说,我们的活动都是在丰富幼儿的感性经验的基础上,引导幼儿理解和表现。从孩子们的实际生活出发,并针对孩子们在生活中出现的问题,融于游戏中,让幼儿在游戏中学习,在娱乐中尝试着解决问题。总之,我们运用多种形式贯穿多方面的内容开展主题活动。
  在孩子们沉浸于自己动手做事的兴趣上时,我进一步引导幼儿:“如果有小朋友摔倒了,我们的小手应该怎么办?”荣荣说:“把他扶起来。”我又问:“如果有的小朋友扣子打不开,鞋子穿不上,我们的小手应该怎么办?”徐顺一说:“去帮他穿。”我高兴地说:“你们的小手真棒,除了自己能做许多事情之外,还能帮助别人。”后来,我们又通过绕口令和故事“三个好朋友”(说绕口令),鼓励和引导幼儿去关心同伴,也取得了很好的效果。
  (三)保护我们的小手
  小手能做很多事情,是我们的好朋友,那我们能离开小手吗?如果没有了小手会怎么样?我们引发了孩子们这样的思考。孩子们说:“不能离开手,没有手了就什么都干不了啦!”“那么,我们应该怎样爱护我们的手,不让它受伤呢?”孩子们很聪明,说出了很多方法,有的说“要认真洗手”,有的说“不拿刀子,会割破流血的”,有的说“要抹油”。于是,我们便通过歌曲、儿歌引导孩子们认真洗手,洗完手后擦干,再教他们擦护手霜,并在日常生活中渗透引导。如:给孩子们擦护手霜时,带领孩子们说:“先两只手背擦一擦,然后手心擦手背,最后两只手心擦一擦,再用小鼻子闻一闻,哇!好香呀!”每当孩子们擦油时,孩子们会争着让我闻一闻:“老师,闻闻我的手香吗?”如果我站在远处假装闻一闻还不行,一定要把手贴在我的鼻子上,我说一声“真香呀,”他们才会高兴。我们又通过故事“驼背的大拇指”,教育幼儿不能咬手指。
  前几天,天气变凉了,有的小朋友戴上了手套。我问:“你们为什么戴手套呀?”赵玲艺说:“天冷了。”我又问:“为什么天冷了要戴手套呢?”她一边用小手比划一边说:“嗯,戴上手套,手不冷。”于是,我帮每个小朋友把他们的小手画了下来,让他们为自己的小手戴上手套。我又画了许多小手套的轮廓,鼓励他们进行装饰(撕贴、团纸、粘贴等),孩子们设计出了自己喜欢的小手套。在操作和讨论中孩子们知道了冬天戴手套可以保暖。另外,在日常生活和游戏中,我们还通过随机教育,教育幼儿不捡拾锐器,不玩弄刀剪,提高他们保护自己小手的意识。
  五、活动后的感受
  首先,通过《我们的小小手》主题活动的开展,孩子们得到了锻炼。孩子们认识了自己的小手,而且变得能干了。他们要“自己来做”的意识增强了,并乐意帮助他人,体验到了自己动手和帮助他人的快乐,更增进了同伴间的关系。主题活动中的愉快的游戏不仅愉悦了他们的心情,还促进了他们手部小肌肉动作发展。
  其次,老师从中获得了经验、观念和方法上的提高。
  第一,由于托班幼儿年龄小,确定主题内容时,与中大班相比较,更需要考虑它是否贴近幼儿生活,建立在幼儿的感性经验的基础上。活动的主要目的是促进幼儿体、智、德、美全面发展,帮助他们提升生活经验。
  第二,在开展托班主题活动时寓教育于生活之中尤其重要。
  第三,需要生活中的问题在游戏中解决。
  第四,由于托班幼儿年龄特点,托班主题的选择也不同于中大班,主要就是在老师的带领和引导下进行的。所以,要使主题活动安排符合幼儿兴趣或认知特点和规律,教师尤其应该把握好主题内容之间的内在联系性,使活动安排达到循序渐进的效果。这就对我们教师提出了更高的要求,网络图的设计及活动计划的制定需要很强的严谨性,需要我们在工作中更加严谨,善于思考和总结。

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