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亲子情感教育开放活动的实践与思考
发布时间:2015-12-07
刁亦
一、了解新班班级幼儿、家长情况  
暑假过后,新学期的开始,我观察到班级家长不给孩子机会做力所能及的事情,而孩子们已经习惯了家长的包办代替,觉得父母的付出是正常的、应该的。如:午睡穿的小背心,完全可以让孩子自己在早上来园时放进衣帽柜里,家长却说:“你快去洗手、吃饭。”接着,很顺理成章地将小背心挂进衣帽柜里。而孩子呢,站在一旁看着父母把衣服挂好,催促着他们快去洗手,才转身进班,连声“谢谢”也没有。从这里可以看出孩子认为父母帮助自己是应该的,就连家长同样认为帮助孩子是应当的。这种家长的意识和做法对孩子人格品行的成长是非常不利的。作为教育者,我们要帮助家长树立正确的幼儿品德教育意识及方法。我们不仅要教育孩子学会学习、学会做事,更重要的是教育孩子学会做人。
二、   设计并组织家长开放日活动 
《纲要》中的社会领域提到“引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感,能主动关心和安慰他人。”我决定依次设计一次生动的、调动家长和幼儿情感体验的的亲子互动活动,《学会感恩——感谢父母》。
(一)师、幼互动,调动家长、幼儿参与活动的热情
刚升入大班的幼儿,年龄约在5岁左右,而5-6岁的幼儿已经能形成初步的品德行为,发展起行为的内在调控系统,并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式,运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为,发展着社会交往能力与适应能力。幼儿的社会认知和社会性行为必须经过体验、内化才能真正形成。根据幼儿的这些发展特点,我决定和幼儿一起来营造前期的亲子活动氛围。首先,我告诉他们要给父母一个惊喜,不告诉父母我们要有什么样的开放日活动。接着,告诉幼儿父母会使用哪些语言让他们“放松警惕”,在不知情的情况下,就把班级的亲子活动内容告诉了父母。最后,还教给他们如何使用语言和自己的父母“斗智斗勇”,“我也不清楚老师要做什么事情。”“你去问老师吧。”“这可是个秘密,到时候你去了不就知道了。”“哎哟,就是不告诉你。”幼儿学会了几句简单的语言后,让很多的家长在活动前、送孩子来园时询问我:“到底是什么亲子活动,孩子可神秘了,怎么问也不说。”我也会很痛快地告诉家长:“孩子都不说,我更不能说了。到时候来班级参加不就知道了吗。”一个小小的秘密调足了家长的胃口。家长、幼儿都盼望着亲子活动快快到来。
(二)在亲子活动准备阶段,激活孩子已有的前期社会经验
“谁和妈妈去过美容院?”“谁和妈妈到过理发店?”“谁知道什么是按摩?”“谁会做按摩?”这是我一连串地提问,来请幼儿回答。没想到还真有和妈妈去过美容院和会做按摩的幼儿,那小小的按摩架势还真是像模像样的。于是,我又提问:“为什么要这样按摩?”这下,孩子们可回答不出来了。为了帮助幼儿进一步意识并理解成人有不同于自己的情感、需要。我告诉幼儿,按摩是帮助父母减轻劳累的一种方法,他们工作了一天,已经很累了,回到家还要继续照顾我们。怎么才能缓解劳累和压力,有些大人会去锻练身体、有些大人会去按摩,还有一些方法可以帮助大人缓解疲劳,但是,刁老师认为按摩是最有效的一种方法。尤其是你们学会了这种按摩的方法并给家人做按摩时,是父母最幸福、最开心的时候,他们立刻会感到很舒服,会更爱你们。
接下来,我帮助幼儿学习四种简单的按摩手法,如,拳头式、刀切式、拍打式、揉捏。在此基础上教给幼儿学讲几句话,如,“轻一点,还是重一点?”这是帮助幼儿明白:不是自己想怎样按摩就怎样按摩,要考虑对方的感受。引领幼儿有意识地控制自己的情绪和行为。还有“您口渴吗?请喝水!”、“您还累吗?”这也是引导小朋友们主动询问和关注父母的需求,主动表达对父母的关爱之情。
(三)开展班级情感亲子活动
创设开放性环境,帮助幼儿实现自己的想法、愿望,使幼儿获得成功的体验,全面满足幼儿的情感需求。
1、以歌唱的形式帮助幼儿尽快的进入活动状态。
以班级汇报演出的形式,幼儿站三排:第一排幼儿跪坐,第二排幼儿跪立,第三排幼儿站着演唱歌曲:不再麻烦好妈妈;改编歌曲:好爸爸;歌曲:我是好宝宝。这三首歌曲旋律朗朗上口,歌词内容体现爱长辈、讲文明等良好的教育内容,通过表演唱烘托出暖暖的亲情,激发出情感需求,为下面的活动做足铺垫。
 2、以游戏的形式,提醒幼儿关注父母
在生活中家长总是在关注孩子的一举一动,总是很上心的考虑孩子今天穿些什么?该怎么打扮?那么,孩子们是不是也同样地在关注家长的着装呢?我设计了游戏:“猜猜谁是我的爸爸妈妈”。我们将家长、幼儿分成对应的四组,按组进行游戏,先请家长到事先准备好的布帘后站好,遮住上半身,只露出手、裤子和鞋。然后,请与之对应的幼儿进班,在规定的距离和时间内猜出哪个是自己的父母。
这个游戏就是让我们的家长了解孩子对自己的关注是如何的。在 “猜父母“的游戏时间快到时,还有一部分幼儿犹豫着不敢向前拉手,家长发现后,着急地说:“我是妈妈,快来呀。”
3、以绘画的形式,帮助幼儿发现父母身上的美
我们请家长与幼儿面对面地坐好,请幼儿仔细观察自己父母的面部特点,把自己的发现画出来。然后和幼儿一起分享“你又发现了爸爸妈妈的什么特点?”有的小朋友说:“我发现我妈妈特别爱笑!她很开心!”有的小朋友说:“我发现我妈妈是卷头发,很漂亮!” 分享结束后,我提出要求:希望小朋友们今后能发现爸爸妈妈更多的事情,发现爸爸妈妈喜欢什么,发现爸爸妈妈什么时候高兴,什么时候不高兴?主动问一问爸爸妈妈高兴是为什么,不高兴是为什么。爸爸妈妈高兴的事情我们一起分享,不高兴的事情,我们去安慰他们。
事实证明只要我们给孩子们创造关注父母的空间,他们就能用一颗欣赏和爱的心情去发现父母身上的美。这是孩子们美和爱的天性及精神需求的体现。由于成人的忽视,缺乏适宜的教育引导,孩子们发现美、表达爱的需求及愿望没能得到更加充分的强化、巩固和发展。
4、以按摩的方式,帮助幼儿理解爱应该是相互的
当幼儿身穿一件白色按摩服、小胳膊上搭一块按摩用的小粉毛巾,听着抒情音乐很神气地走进教室的一瞬间,家长们发出一声惊呼和眼睛里流露出的惊奇的表情时,孩子们很是满足。
在四种按摩手法快要结束时,我换上了和孩子们事先约定好的英文歌曲《妈妈,坐下》孩子们开始征询父母:“您口渴吗?”,多数家长已经领会此次活动的目的,很是配合地讲:“渴”;还有一些家长说:“不渴”。我马上提醒家长:“再想一想,告诉孩子您现在的需求。”很快,孩子们端来自己的小水杯,递到父母的手中。这一刻,我看到孩子的爸爸、孩子的妈妈眼睛里闪烁出晶莹的泪珠……
孩子们在这个环节里体验到生活中除了爸爸妈妈可以用话语询问和关注小朋友的感受和需求,同样小朋友也应该多多询问和关注父母的感受和需求。帮助家长懂得爱应该是相互的,爸爸妈妈和小朋友一样需要被身边的人所关爱。
三、   活动后的反思:
亲子活动后家长给与了良好、肯定的反馈。尤其是在 “我是小小按摩师”活动中,我看到家长眼里闪出亮晶晶的泪花时,我站在一旁很是满足,相信家长朋友通过这次的感恩活动,会对自己的育儿方法、育儿方式有所反思。
多数家长在当天活动结束后对我说:“没想到会是这样的活动,太出乎我的意料了。真好!谢谢老师。”“孩子们太感动我们家长了。谢谢老师。”陆续又有一些家长给我写来对本次活动的看法和感受,在这里简要的引用家长的几句话作为结束语“…让我感动的还有他一声声地问候:‘妈妈,你哪不舒服?’‘妈妈,你要轻一点,还是重一点?’‘妈妈,你想喝水吗?’儿子是在学习爱与被爱,学习去体会和感受他人对自己的爱,然后学会用自己的关爱去回报他人的关爱,这是他情感成长历程中的一次飞跃!面对儿子含笑发出的最后一个问题,‘妈妈,你还累吗?’我无言以对,含泪拥抱了他。看得出,儿子也很满足。”
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