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针对小班幼儿排便困难的个体教育方案
发布时间:2015-03-25
                                                                                                                        李海芳
       医学研究表明,幼儿的胃肠肌肉发育不完善,蠕动能力较弱。如果成人不注意从小培养孩子形成良好的排便习惯,那么就极易使孩子发生便秘。便秘会影响孩子的免疫机能,使孩子容易生病,也会影响孩子的智力发展。因此,帮助幼儿养成良好的排便习惯,对幼儿身体健康有着重要的意义。
       小班幼儿在自理能力、腿部力量及平衡能力上存在差异,有的幼儿在这方面发展比较弱,不习惯幼儿园的蹲便方式,因此存在有些幼儿不愿在幼儿园排便,于是就憋便,常把大便便在裤子里的问题。又由于幼儿在生活经验、个性等方面的不同,导致幼儿在排便习惯方面也存在差异。例如:有的幼儿依赖性强,需要成人陪同;有的幼儿贪玩而导致憋便。这些都需要我们进行积极的引导和培养。
        与此同时,小班幼儿家长的一个突出特点是:特别关注教师照顾孩子的生活情况,他们经常在接送孩子时,询问孩子的大小便情况。孩子的不良排便习惯,容易让孩子紧张,甚至不愿来幼儿园,这样容易导致家园误会。因此我们应仔细观察,用适宜的方法帮助幼儿养成良好的生活习惯,消除幼儿的紧张心理,满足家长的需求,让家长放心。
        基于以上分析,关注并指导小班幼儿良好的大便习惯很值得我们探讨研究。
        一、个体案例介绍
        我在带小班的过程中,为了让幼儿一入园就养成良好的排便习惯。首先通过让家长填写“幼儿成长小档案”,了解孩子在家的大小便情况。然后运用“幼儿在园一日生活情况记录表”,对幼儿排便等多方面基本生活情况进行记录,以便更好地鼓励、引导幼儿进步,并加强家园沟通。同时,注重给幼儿创设宽松的精神环境。老师像朋友一样和幼儿玩游戏、聊天等,让幼儿感受到自然、亲切,获得心理安全感。这样大多数的幼儿顺利地适应了在小五班的生活和学习,基本形成了良好的排便习惯,但是有极个别个性较强的幼儿,还是常把大便便在裤子里。小熊就是这么一个孩子,午餐或晚餐后,就悄悄憋便,当我们提醒他入厕时,他就说:“没有”。因此,小態把大便便在裤子里的情况时有发生,我们从未发现他主动在幼儿园大便,家长也经常反映孩子大便干。针对小熊的这种问题,我们与小熊家长一起找原因,后来才发现:小熊主要是因为:①体质弱,腿部力量及平衡能力较差,不适应幼儿园的蹲便方式,蹲一会儿厕所就喊累;②在家娇生惯养,大便时总有家长关注并陪伴,形成了对大人的依赖性,在幼儿园如果老师不陪伴,就不大便,有便意时,情愿拼命憋着,都不愿去厕所。
        二、教育策略与方法
       1. 我是奥特曼。
       小班幼儿常把假想的事情当作真实的事情,常常沉迷于想象的情景中,把自己真的当成了游戏中的角色。根据这一年龄特点,我发现小熊非常喜欢模仿奥特曼,经常学着奥特曼比划来比划去。因此,我和他一起学奥特曼,玩蹲的游戏,逐渐转移到蹲坑的练习游戏,并用游戏的口吻和他说话:“小熊,你真像奥特曼!腿可有劲了!”“小熊,你真棒!还能坚持一会儿吗?”小熊很坚决地说:“没问题!”“小熊的腿这么有劲儿,以后还能当运动员呢!”小熊听我这么夸他,很得意地笑了。还说:“李老师,你累了吧! ”我说:“不累,蹲这么一会儿,没问题!”过了一会儿,小熊说:“李老师,我大便了。”晚上回家,小熊主动告诉爸爸妈妈:“我在幼儿园大便了。”,还跺着脚说:“我就是奥特曼,我的腿可有劲了”。这样,小熊的腿部肌肉力量得到了增强。通过这有趣的练腿劲儿的方法,不仅让小熊感受到“我的腿可有劲了”,还消除了他紧张的心理,不再像以前那样抵触蹲坑了。
       2. 有趣的平衡游戏。
       小班幼儿腿部力量及平衡能力有差异,个别幼儿在这个方面发展较弱,于是我们结合户外体育游戏,帮助幼儿增强平衡能力,这对幼儿学习蹲便有利。
       ①“过小桥”。小朋友们非常喜欢玩模仿小动物“过小桥”游戏,小熊在玩这游戏时,开始不敢走,或走一会儿就掉下来。于是我不仅教他“过小桥”的方法,还经常鼓励他:“小熊真能干,来,慢慢走。小熊走得真棒!来,再试试!”在鼓励声中,小熊慢慢地增强了自信心,能较快地走过“小桥”。
       ②“大公鸡和丹顶鹤”。小熊是个要强的孩子,在玩“大公鸡和丹顶鹤”时,他最喜欢说:“我是一只丹顶鹤,单脚站立比你强,不信咱们比一比”,虽然有时他站不稳,脚落下地来,但他又赶快把脚抬起来,学丹顶鹤的样子单脚站立。通过这些有趣的平衡练习,使小熊的平衡能力得到了明显的增强,这有利于改善小熊蹲便难的问题。
        3. 我带娃娃去大便。
       小班幼儿学习蹲便需要一个过程。因此,我还结合活动区游戏,继续帮助小熊练习蹲便。小熊非常喜欢玩“娃娃家”,为此我也常以角色的身份来到“娃娃家”和他一起玩游戏。“小熊,娃娃哭了,她肚子疼,你带她去厕所蹲便。”小熊高兴地接受我的建议,抱着娃娃就走进厕所。不一会儿,小熊跑出厕所,兴奋地对我说:“老师,娃娃大便了!”我问:“娃娃的大便是硬的,还是软的?”小熊不加思索地说:“是硬的,上火啦!”我说:“喔!怪不得她哭呢!给她喂点香蕉吧!”小熊很认真地说“好!”过了一会,小熊又抱娃娃上厕所,还自言自语地说:“扶着这小扶手就不害怕了,嗯,这次大便是软的。”……通过这种有趣的“带娃娃去大便”的游戏,小熊再次体验到了在幼儿园入厕是一件轻松愉快的事儿。从他的表现中,我感受到小熊已基本接受了幼儿园蹲便的方式。
         4. 有趣的大便记录游戏。为了鼓励小熊的进步,我不仅给他贴小贴画,还和他一起玩起了做大便记录的游戏。大便后让他自己画一个小太阳带回家,小熊非常高兴。小班幼儿喜欢从众,其他幼儿也模仿小熊的样子做起了大便记录。为了让大家对健康产生自主关注的意识,并增强小班幼儿画记录的趣味性,我对大家说:“太阳公公每天定时大便,身体越来越健康,越来越有劲儿,一高兴,他变成了一棵绿色的‘大树’(出示记录“大树”)。”后来,小朋友们的记录也变得丰富多彩了。小熊每天大便后,也主动画记录:“变变变,今天变成一只小鸡”,“变变变,今天变成一架小飞机”……通过让孩子自己做记录,不仅让家长了解了孩子当日的大便情况,还促进了幼儿想像力的发展。
        5. 我们一起去大便吧!小熊的进步越来越大了,可他贪玩,每日还需我提醒才去厕所排便。如何才能调动起他主动去厕所排便的习惯呢?为此我继续观察小熊,并注意把握时机,积极引导。有一次中午,我照例提醒小熊入厕排便,小熊问我:“郑开洋、赵轩霆去了吗?”我说:“喔,他俩是不是忘了,你去叫他俩吧!”小熊高兴地叫上赵轩霆、郑开洋一块儿去大便,厕所里不时传来“你大便好了吗”,“等等我”,“我帮你冲水吧”,“嘻嘻……”等说笑声。就这样,小熊每天都叫上好朋友一起去厕所,边聊天边大便,即使贪玩的郑开洋、赵轩霆也不需要我提醒。
        三、教育效果与反思
        通过一段时间的耐心引导,小熊已不再惧怕在幼儿园排便了,并已养成良好的排便习惯。这样,孩子在幼儿园变得更加快乐,家长没有了原来的担心和顾虑。作为教师,我们也从中获得了一些有益的启示。第一,排便虽不是游戏,但融入了游戏的因素,幼儿每日定时排便习惯的养成就会变得轻松、快乐。第二,对儿童的尊重,应该是对他们年龄特征的充分理解;对儿童的教育,应该是对他们年龄特征的把握。大便难是小班幼儿的一大难题,因此需要教师进行细致的观察和了解,并根据他们的年龄特征进行潜心研究,才能让每一位幼儿不再害怕在幼儿园排便,保证幼儿的身心健康。
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